廣西中專招生網帶來百色市職業技術學校網絡營銷能學到什么？網絡營銷是很多人想要報考的專業？這個專業能學到什么？一起往下了解：

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　　一、網絡營銷專業技能型人才培養的指導思想

　　根據企業和勞動力市場對市場營銷人才的需求，以服務經濟建設為宗旨，堅持“以就業為導向”、“以能力為本位”的教育理念，建立多樣性與選擇性相統一的教學機制，通過綜合、具體的職業實踐活動，幫助學習者積累實際工作經驗，突出職業教育特色，全面提高學生的職業道德、全面素質和綜合職業能力。本專業人才培養體現以下原則：

　　1、以市場為導向，明確人才培養定位

　　網絡營銷專業以具有明確的職業崗位能力為培養目標，以電子商務領域的分析、人才市場的分析為前提，以生源分析和辦學條件分析為基點，以用人單位對畢業生的滿意度和學生的可持續發展為重要檢驗標準，按照“適應與超前”相結合的原則，培養各行業和各企業有關電子商務發展需要的、能勝任相關職業崗位群工作的、技能型應用性中初級專門人才。

　　2、以全面職業素質為基礎，提高學生綜合職業能力

　　技能型人才的培養，應加大行業分析、職業分析、職業崗位能力分析的力度，構建以技術應用能力或面向工作過程能力為支撐的專業培養方案，加強實踐性教學環節，以提高綜合職業能力為著眼點，以致力于人格的完善為目標，使受教育者具有高尚的職業道德、嚴明的職業紀律、寬廣的職業知識和熟練的職業技能的，成為企業生產服務第一線迫切需要的、具備較高職業素質的“職業人”。

　　3、以企業需求為基本依據，堅持以就業為導向的指導思想

　　將滿足企業的崗位需求作為課程開發的出發點，提高中等職業教育的針對性和適應性，探索和建立根據社會和企業用人“訂單”進行教育的機制，根據企業用人需求，調整專業方向，確定培養規模，開發、設計產學結合、突出實踐能力培養的課程方案。職業學校應密切與相關行業、企業的聯系，在確定市場需求、人才規格、知識技能結構、課程設置、教學內容和學習成果評估方面發揮企業的主導作用。

　　4、適應行業技術發展，體現教學內容的先進性和開放性

　　電子商務專業應廣泛關注行業新知識、新技術、新方法的發展動向，通過校校合作、校企合作等形式，及時更新課程設置和教學內容，克服專業教學存在的內容陳舊、更新緩慢、片面強調學科體系完整、不能適應行業發展需要的弊端，實現專業教學基礎性與先進性的統一。在課程中還應融入如何去學習專業知識、尋找獲取專業相關信息的途徑與方法等思維訓練及方法訓練的內容，在學習與掌握職業知識過程中強化學習方法與創新意識，培養現代社會從業人員所必須具有的方法能力與社會能力，使學生通過學習能適應時代發展的需要。

　　5、以學生為主體，體現教學組織的科學性和靈活性

　　充分考慮學生的認知水平和已有知識、技能、經驗和興趣，為每一個學生提供勞動力市場需要和有職業發展前景的模塊化的學習資源。力求在學習內容、教學組織、教學評價等方面給教師和學生提供選擇和創新的空間，構建開放式的課程體系，適應學生個性化發展的需要。采用“大專業、小專門化”的課程組織模式，用本專業職業能力結構中通用部分構筑能力平臺，用靈活的模塊化課程結構和學分制管理制度滿足學生就業的不同需要，增強學生的就業競爭力。

　　二、培養目標

　　本專業培養適應社會主義現代化建設需要的德、智、體、美全面發展，具備現代網絡知識和計算機技術應用技能，能實現消費者的網上購物、企業網上經營、商戶之間的網上交易、在線電子支付活動、互聯網金融管理技能，掌握獨立從事市場調研、營銷策劃、網上銷售的能力，面向服務、管理第一線崗位需求的高素質、技能型專門人才。

　　三、基本要求

　　本專業培養技能型人才，應特別突出以下專業基本能力的培養：

　　素質要求：

　　思想政治素質：樹立社會主義核心價值觀和科學的世界觀、人生觀，熱愛祖國，忠于人民;

　　道德和法律素質：自尊、自愛、自律、自強，遵紀守法;

　　人文素質：具有一定的文化底蘊、正確的思維方式和行事方法;樹立終身學習理念，具有科學態度、創造能力;

　　心理素質：具有積極進取、樂觀向上和健康平和的心態;

　　身體素質：具有良好的健康狀態、健全的生理機能和較好的運動體能;

　　職業素質：愛國敬業、誠實守信、團結協作、創新機變。

　　能力要求：

　　具備營銷理念和應用能力;

　　具備市場環境及信息調查與分析能力;

　　具備消費心理及行為的理解及把握能力;

　　具備網絡品牌建立、維護、推廣等營銷活動組織與實施能力;

　　具備網絡客戶服務管理、客戶服務溝通能力;

　　具備網站設置、圖像圖像處理能力;

　　具備主流搜索引擎SEO\SEM優化能力;

　　人際交流與溝通、心理調適與抗壓、語言與文字表達、團隊意識與協作能力。

　　知識結構要求：

　　理解馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想和科學發展觀的基本知識;

　　掌握外語、應用文寫作、計算機操作、網絡應用等基礎知識;

　　掌握商品學、貿易流通、電子商務等專業基礎知識;

　　掌握市場營銷、新媒體技術應用、網絡客戶服務、SEO優化、網絡信息編輯、商務數據分析等網絡營銷專業知識。

　　四、修業年限

　　修業年限：三年

　　五、主要課程、實踐環節

　　(一)課程體系

　　專業課程體系設計

　　通識必修課、通識選修課、專業必修課(專業平臺課、專業核心課、專業實踐課)、專業選修課

　　專業核心課程描述

　　網絡營銷實務(96學時，其中實踐70學時)

　　以現代營銷理論為基礎，借助網絡、通信和數字媒體技術實現營銷目的的商務活動;利用網絡進行，對產品、服務所做的一系列經營活動，從而達到滿足組織或個人需求的全過程，網絡營銷是企業整體營銷戰略的一個組成部分，是建立在互聯網基礎之上借助于互聯網特性來實現一定營銷目標的營銷手段。

　　店鋪運營管理(96學時，其中實踐48學時)

　　店鋪運營是網絡營銷專業學生必備的綜合職業能力，通過本課程的學習，學生從整體上對商務網站設計與制作、商務網站管理與維護工作所需的知識與技能有全面的認識，培養學生具備一定的商務網站開發等技能型人才所必須的知識及相關職業能力。

　　客戶關系管理(64學時，其中實踐32學時)

　　本課程系統介紹客戶關系的識別，商業關系的建立、關系的維護，利用相應的信息技術以及互聯網技術來協調企業與客戶顧客間在銷售、營銷和服務上的交互，從而提升起管理方式，向客戶提供創新式的個性化的客戶交互和服務過程。

　　圖像圖形處理(96學時，其中實踐48學時)

　　學習該課程掌握Photoshop軟件操作可為圖片設計過于單一的圖像圖形進行處理，從而達到在線產品的圖像、文字的修飾、美化以及搭配。

　　廣告設計(64學時，其中實踐32學時)

　　學習該課程掌握廣告設計是從創意到制作的這個中間過程。廣告設計是廣告的主題、創意、語言文字、形象、襯托等五要素組成，最終的目的是通過廣告來達到吸引消費者眼球的目的。

　　電子支付與支付結算(64學時，其中實踐32學時)

　　本課程對電子支付與網絡金融的理論、技術和方法進行較為系統的闡述，并結合相關實例講解和分析，使學生建立起對電子支付和網上金融的總體概念。了解不同網上結算方式的信用基礎、收匯線路、費用金額風險、Yoko網上支付與結算的安全性要求，并對網上金融業務及風險防范與法律問他有一個較為全面的理解和認識。

　　電子商務基礎(64學時，其中實踐40學時)

　　電子商務的基本概念、電子商務的分類、網上購物的基本流程、安全保障技術與機制、網上支付、電子商務網站建設等基本知識和基本方法。通過學習，學生能夠掌握電子商務的基礎知識和基本方法，熟悉電子商務活動的基本流程，初步掌握電子商務的相關技術。

　　根據企業用人具體要求和校內外教學與訓練條件，可對上述核心課程與實訓項目進行必要的選擇與組合，可對其內容的深度和廣度做適當調整。

　　(二)教學安排

　　1.組建專業教學指導委員會，把握教學工作總體方向

　　學校應以企業為依托，聘請網絡營銷方面的專家、職業教育方面的專家組建專業教學指導委員會。教學指導委員會應根據產業發展和市場需求，通過調查、分析、研討和咨詢等活動，制訂本專業領域具體的培養計劃及教學方案，對教育教學過程進行指導、監督和評估，并對畢業生的就業提供必要的指導。

　　2.建立具有鮮明特色的課程和教材體系

　　學校可根據具體情況開發校本教材，豐富教材形態，建立具有明顯職業教育特色的課程和教材體系。要打破傳統的按照學科體系編寫教材的模式，開發和推廣與網絡營銷密切聯系的綜合性和案例性課程和教材。在綜合性和案例性課程和教材的開發中，既可將原有若干科目教學內容按照職業活動的特點和要求進行整合，形成綜合性的課程，也可以完全打破學科體系，按照實際的工作任務、工作過程和工作情境組織課程，形成圍繞工作需求的新型教學項目。

　　3.優化教學過程，采用先進的教學模式

　　技能型人才的培養培訓采用國際上先進的“行為導向”模式。努力創造能發揮學生主動性的學習環境和學習條件，努力實現個性化教學。學生有機會在一定程度上根據需要選定具體學習目標，選擇學習進度、學習資源和學習方法，并評價自己的學習成果。努力為學生提供體驗完整工作過程的學習機會，經歷“確定任務→制定工作計劃→實施計劃→進行質量控制與檢測→評估反饋”整個工作過程，增強學生適應企業的實際工作環境和解決綜合問題的能力。

　　4.實行學歷教育與資格認證相結合，建立科學的教學評估體系

　　技能型人才的培養培訓采用學歷教育與資格認證相結合。加強學歷教育與資格認證的結合，使學生在取得學歷證書的同時獲得相應的資格認證。建立相應的機制，把學生獲得的相關資格認證轉換成相應的學分。在學歷教育的課程結構、教學內容和教學進度安排等方面，都要為學生獲得資格認證提供方便。在學歷教育考核中，要建立對學生綜合能力進行科學和持續性評估的機制，讓用人單位、學生和學生家長共同參與學習評價。要將終結性評估與形成性評估結合起來，注重學生綜合職業能力的培養。

　　5.加強師資隊伍建設，轉變教師角色

　　在人才培養中采用專職教師與兼職教師相結合。現有專職教師要定期到企業學習和實習，地方和學校要為教師的企業實踐創造必要的條件。特別注意聘請企業的有豐富實踐經驗的專業技術人員到職業學校擔任兼職教師。在教學過程中，教師要適應新的教學模式的要求，轉變工作角色，努力成為學習過程的策劃者、組織動員者和咨詢者。

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